到2010年，我省中等职业教育招生规模将达到35万人，与普通高中招生规模大体相当，为社会输送100万名中等职业学校毕业生。榆林林校校长李高林说：“目前，中职教育感受到了前所未有的重视，但面对多变的市场需求，中职学校的发展却也面临着很多新问题。“
出口不畅，入口不旺
“因为师资以及实训基地的局限，整个中职学校的教学质量并不高。职业教育培养拥有一定技能的劳动者，如果学生无法准确地掌握技能，就很难得到用人单位的青睐，“李高林说。
在横山县职教中心记者了解到，该校因为实训基地条件有限，与天津一职校进行“校校联合”培养模式。学生在横山学习一年半的基础理论课程，然后再到天津进行一年半的实训和顶岗实习，由天津方面负责联系工作。“但事实上，很多走上工作岗位的学生从事的都是简单的熟练工操作，远远没有达到学生对工作的心里预期，所以很多学生都放弃工作重回到待岗状态，“横山县职教中心校长黄天鹤说。
没有好的就业，自然就很难吸引到生源。每到招生时间，各中职学校纷纷涌入初中校园做招生宣传。李高林说：“榆林林校去年的招生宣传费用花费了20多万元，但招到的大多都是中考分数达不到普通高中录取线的学生，甚至是‘双差生’“。招生过程中只重数量，不重质量已经是陕北中职学校迫于招生压力的无奈之举。
招生困难成为了中职学校面临的共同问题。出于生存需要，有些中职学校不得不在职业教育之外办起了普通高中教育。而实际上，因为教学资源和教学环境远不及正规高中，职校中的普高成了教师无心教，学生无心学的“烂摊子”。
积极寻求校企联姻之路
工学结合、校企合作、顶岗实习是长期总结出来的职业教育人才培养模式，学校的实训条件再好，学生的技能提高都不如企业真实的生产服务实战明显。面临企业以影响产品服务质量为由不愿意接收中职学生实习的现状，陕北的中职学校开始自省。
近几年来，陕北各中职学校通过专业设置的灵活变化以适应市场需求，但是大量新兴专业的创办又面临着教师资源不足和实训设备缺乏的制约。一位多年从事职业教育的老师说：“只靠一个学校办好中职教育是非常困难的，应该充分调动企业的积极性。除去传统专业教师转岗培训外，生产一线的高级工和技工就是富有实践经验的老师；学校拓宽招生渠道的同时，企业中大量需要继续培训的员工又是我们的生源。校企展开合作，逐步形成人才培养和人才使用的合拍共振。“
近年来，榆林的能源化工迅猛发展，需要大量的技术工人。横山县职教中心校长黄天鹤表示，政府应该加强引导，充分利用当地的企业资源，让企业的车间成为中职教育的课堂，学生在实训中需要补充理论知识又可以回到学校中，校企合作应该成为以后中职教育的大趋势。
推行“大职教”的统筹思想
目前各市的中职学校不少，但办学状况良莠不齐，有的甚至已经名存实亡。仅榆林市而言，化工、电子等新兴专业四面开花，有些中职学校在师资和实训条件并不完全具备的情况下，抢生源、抢就业，这在很大程度上影响了地区中职教育的发展。因此，对中职学校进行统筹协调并适当整合，可以将有限的教育资源达到质量和效益的最大化。
榆林林校校长李高林建议，教育部门可以根据每个学校的实际办学实力和发展前景，进行学校和专业设置的布局结构调整，特别是对那些条件差，没有任何发展潜力的职业教育机构要立即停办，对于那些办学实力雄厚，具有发展潜力的职业学校，统一由省上加大、加快投资力度，进行重点扶持和建设。
目前，全国有25个省市组建了200多个职业教育集团，成员学校达到2400多所，合作企业达到3600多家。实践证明，实行职业教育集团化办学，实现了学校、企业与行业的共同发展，提高了职业教育的办学质量和办学效益。而陕北在这方面还有很大的发展空间。
